Новая система оплаты труда облегчила жизнь далеко не всех педагогов

Репортаж: Натали Карпеевой, Александра Толкачёва, Сергея Малина Новая система оплаты труда работников бюджетной сферы введена еще в апреле, но страсти не утихают до сих пор. Этой теме посвятили совещание в региональном министерстве образования в четверг, 29 октября. Педагогов волнует по каким критериям оценивают труд учителя, как распределяют стимулирующие надбавки и главное, будет ли труд учителя более высокооплачиваемым. Участие и достижения учеников в олимпиадах, всероссийских и городских конкурсах, научно-практических конференциях, факультативные занятия, ведение кружков, открытые уроки и любые другие проявления творческой деятельности – теперь это основные характеристики для оценки качества работы учителя и соответственно начисления зарплаты и распределения стимулирующих надбавок. «О своей зарплате мне не совсем хочется говорить. Наше государство, конечно, могло бы более достойно оценить труд учителя. Но по новой системе оплаты труда это явилось стимулом для достижения каких-то новых результатов», – отметила учитель информатики лицея №55 города Пензы Ирина Зименкова. Надбавку за «творчество» педагоги в расчетках увидели – кто больше, кто меньше. Однако общая сумма так и осталась неизменной. Долгожданной прибавки к жалованию учителя пока не получили. Особенно это ощутили те, кто трудится в школе, но не ведет учебных часов. Например, логопеды и психологи. «При новой системе оплаты труда получилось так, что у психологов изначально ставка меньше, чем учительская. Пусть там небольшая разница, но меньше. То есть нас изначально приравняли к педагогам дополнительного образования. Поэтому если у психолога в школе нет дополнительных стимулирующих надбавок, жить очень тяжело, а творить тем более», – сказала педагог-психолог лицея №55 города Пензы Лариса Попова. Чтобы зарплаты хватало на «жить и творить», педагог-психолог с более чем 30-летним стажем вдобавок к своим обязанностям психолога, ведет факультативы, уроки у детей младшего и среднего звена, занятия в школе раннего развития. По сути, жертвуя личным временем и интересами семьи. «По молодости я все ждала, что как-то что-то изменится в нашем образовании. А сейчас я уже не жду», – добавила Лариса Попова. Стимулирующие надбавки –гибкий инструмент для достижения высоких результатов, считают руководители образовательных учреждений, но не для повышения зарплаты, потому что фонд оплаты труда напрямую зависит от количества учеников. Если их мало – а в сегодняшних сложных демографических условиях это именно так – жалование будет низким, независимо от достижений. «Не секрет, что самый высокий процент, который может быть учтен в стимулирующем фонде новой системы оплаты труда, он все равно недостаточен для того, чтобы оценить труд и эффективность работы учителя», – отметила заместитель директора лицея №55 города Пензы Ольга Молодцова. Чтобы понять, всё ли знают педагоги о новой системе оплаты, и повлияла ли она на их отношение к работе, в школах Сердобского района провели анкетирование. Как выяснилось на совещании в региональном министерстве образования, часть учителей стала относиться к обязанностям добросовестней, а часть – нет, потому что уверена, что стимулирующие надбавки раздают исходя из личностного подхода. Не улучшила новая система оплаты, по мнению министра Светланы Копешкиной, и руководящий стиль в некоторых учреждениях. Так, во многих школах до сих пор бездействуют полученные больше года назад в рамках нацпроекта учебные пособия и кабинеты. «Все учителя рапортовали, что все уже подключено, все с инвентарными номерами, все уже в процессе, и дети уже не просто видят эксперимент со стола учителя, но и каждая рабочая группа использует приборы. Оказалось это далеко не так», – сказала министр образования Пензенской области Светлана Копешкина. У новой системы оплаты все же больше плюсов, чем минусов – уверены руководители учебных заведений. Однако чтобы она заработала в полную мощь, а труд педагога стал высокооплачиваемым, нужно полностью поменять образовательную систему на государственном уровне.